EMERGENCIA CLIMÁTICA

EMERGENCIA CLIMÁTICA

Durante varias semanas, el CEIP Federico García Lorca de Olivares podrá disfrutar de una exposición compuesta por 8 paneles informativos proporcionados por la Consejería de Sostenibilidad, Medio Ambiente y Economía Azul. Estos paneles ofrecen información esencial sobre los efectos negativos que los gases de efecto invernadero están causando en nuestro planeta.

La exposición, titulada "Emergencia Climática", busca concienciar sobre la gravedad del problema y motivar a la acción para combatirlo. Reducir las emisiones de gases de efecto invernadero mediante el uso de energías limpias, la modificación de nuestro estilo de vida y hábitos de consumo es fundamental. ¡Podemos detenerlo si actuamos ahora! ¡Aún estamos a tiempo!

       IMAGEN 1: Exposición de paneles informativos en el pasillo del CEIP Federico             García Lorca de Olivares.

Los roll-ups informan sobre cómo prepararnos para el presente, adaptándonos al cambio climático y haciendo frente a los daños que se están produciedo en la sociedad, el medioambiente y la economía. Se subraya la importancia de reducir riesgos y aprovechar oportunidades beneficiosas. Para mitigar el cambio climático, es fundamental disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero y fomentar el uso de energías limpias y renovables.

Andalucía es una de las regiones europeas más vulnerables al cambio climático, enfrentando problemas como sequías, olas de calor, inundaciones, heladas, mayor riesgo de incendios forestales y una disminución de la masa forestal. También se observa una pérdida de la calidad y disponibilidad del agua, el aumento del nivel del mar que afectará a los acuíferos de agua dulce, el descenso de la producción agrícola por el estrés hídrico y un aumento en los casos de alergias.

En España, las emisiones de gases de efecto invernadero alcanzan cifras alarmantes, siendo el dióxido de carbono el gas que más se emite a la atmósfera, seguido por el metano, el óxido nitroso y los gases fluorados. Nuestro estilo de vida es responsable de estas emisiones, con el transporte como uno de los principales culpables, ya que en su mayoría depende de combustibles fósiles como la gasolina y el gasóleo. Por ello, resulta crucial avanzar hacia una movilidad más sostenible que permita mitigar estos impactos ambientales.

Sin embargo, la movilidad no es el único factor que afecta negativamente a nuestro planeta; nuestros hábitos de consumo desmedido también contribuyen al deterioro de la salud de la Tierra. Lo más grave en la sociedad del siglo XXI es la inacción frente a estos problemas, que nos aproxima cada vez más a un posible final para la humanidad.

IMAGEN 2: Raúl Cerezo ofrece una charla a un grupo de alumnos sobre el cuidado de nuestro entorno durante la Ruta del Gollizno.

Como habitantes de la Tierra, es fundamental que realicemos una profunda reflexión. Somos seres inteligentes que conocemos lo que nos beneficia y lo que nos perjudica. Sin embargo, ¿por qué seguimos eligiendo caminos equivocados? Nos refugiamos detrás de pantallas en lugar de trabajar la tierra, cultivar nuestros propios alimentos o criar animales para el autoconsumo, como hacían nuestros antepasados, y no hace tanto, nuestros abuelos. Si no cuidamos el sector primario, las consecuencias serán irreversibles, no solo para el planeta, que ya sufre, sino también para nuestra salud, que se está viendo afectada. Lo más preocupante es el legado desolador que estamos dejando a nuestros hijos.

Solo cuando nos demos cuenta de que estamos en caída libre querremos volver a lo tradicional, al autoconsumo. Lo que estamos viviendo es vergonzoso: consumimos sin control ni verdadera necesidad. Nuestro planeta nos necesita, al igual que las generaciones futuras. La tecnología y los avances no nos proporcionarán alimento ni agua. Estamos atrofiando nuestras mentes y alejándonos de lo realmente importante: ser felices haciendo lo que se ha hecho durante toda la historia, cuidar la tierra, los animales y vivir con lo necesario.

A pesar de que hoy en día parece que lo tenemos todo, no somos felices. Este malestar social es global. Los avances tecnológicos nos están cegando y apartando de lo fundamental: cuidar nuestro planeta y todo lo que alberga.

Invitamos a los vecinos de Olivares y a cualquier persona interesada a visitar nuestro colegio, leer los paneles informativos y ofrecer una valoración crítica sobre lo que estamos haciendo y lo que se debería mejorar.

EL OLIVAR COMO EPICENTRO DE LA EDUACIÓN

EL OLIVAR COMO EPICENTRO DEL APRENDIZAJE

El CEIP Federico García Lorca de Olivares tuvo la oportunidad de presentar el proyecto educativo “El Olivar: Riqueza Natural” ante maestros y maestras de nuestra provincia, en las Jornadas de Experiencias Relevantes, celebradas en el Centro del Profesorado de Granada.

Dichas jornadas constituyen un espacio dedicado al encuentro, la reflexión y el intercambio de prácticas educativas innovadoras y efectivas. Este evento tuvo lugar el pasado jueves 19 de septiembre en horario vespertino, de 16:00 a 21:00 horas.

Entre las actividades programadas, destacó la presentación de Raúl Cerezo, autor y coordinador del proyecto educativo, quien puso nuevamente en valor la cultura del olivar aplicada al aprendizaje de diversas áreas curriculares de nuestro sistema educativo, tales como Matemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés, Francés, Educación Física, Tecnología y Educación Artística. Este enfoque interdisciplinar enriquece aún más el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde tanto el alumnado como el profesorado han experimentado una motivación adicional, participando activamente en dicho proceso. Se trata de una educación de calidad, significativa y real, en la que el entorno cercano, e incluso el no tan cercano, cobra especial relevancia como el recurso más importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este modelo educativo enfrenta con éxito los retos que nos impone el siglo XXI.

IMAGEN 1: Proceso de prensado tradicional de aceituna

Agradecemos al CEP de Granada la invitación a estas jornadas, en las que hemos podido seguir dando visibilidad al proyecto y, sobre todo, presentar ante grandes profesionales de la educación en la provincia de Granada el trabajo desarrollado en los pueblos de Moclín, con la colaboración del alumnado, los docentes, entidades, administraciones públicas, así como el Ayuntamiento de Moclín.

IMAGEN 2: Tablón educativo con fichas explicativas sobre el proceso de elaboración del AOVE (Aceite de Oliva Virgen Extra).

Se compartieron experiencias educativas exitosas que han generado un impacto positivo en diversos niveles del sistema educativo, facilitando el intercambio entre profesionales de la educación para explorar metodologías, enfoques y estrategias que han sido implementadas con éxito en otros centros, fomentando así la innovación y la mejora educativa.

RUTA DEL MONTAÑÉS

  

RUTA DEL MONTAÑÉS

UNA EXPERIENCIA ÚNICA Y MARAVILLOSA

La Ruta del Montañés transcurre por la Sierra de la Hoz, partiendo desde Olivares hasta llegar a Tózar, con variantes que incluyen la famosa Ruta del Gollizno y las Cuevas Bermejas. Para nuestro alumnado, la ruta comienza en la barriada de Las Majadillas, en unos antiguos lavaderos, abarcando diversos puntos de alto valor ecológico antes de regresar al punto de inicio. Adaptada especialmente para escolares, la ruta respeta la Zona de Especial Conservación (ZEC) del área. Por ello, hacemos un llamamiento a todos los participantes para que respeten las especies amenazadas de esta zona, muy sensible al paso de senderistas, ciclistas y motociclistas. Mucha gente desconoce el valor ecológico que esconde esta maravillosa ruta.

IMAGEN 1:Peñón Bermejo

Es un orgullo para nuestra tierra poder formar parte de un espacio que figure en la Lista de Lugares de Importancia Comunitaria (LIC) aprobada por la Comisión Europea y que forma parte de la Red Natura 2000 para las distintas regiones biogeográficas de la Unión Europea. En España, la Ley 42/2007, de 13 de diciembre, del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad los define como «aquellos espacios del conjunto del territorio nacional o de las aguas marítimas bajo soberanía o jurisdicción nacional, incluidas la zona económica exclusiva y la plataforma continental (…) que contribuyen de forma apreciable al mantenimiento o, en su caso, al restablecimiento del estado de conservación favorable de los tipos de hábitat naturales y los hábitat de las especies de interés comunitario (…) en su área de distribución natural». El espacio por el que realizamos la ruta fue declarado LIC, precisamente, por varios habitats y especies que están presentes en él. Gracias a este reconocimiento, el espacio fue aprobado por Decreto como Zona de Especial Conservación.

IMAGEN 2: Vistas desde el Hide Garcanta de la Hoz

Durante el transcurso de la ruta, el profesor Raúl Cerezo guio a los estudiantes en la interpretación de la vegetación, fauna y geología del entorno natural. Además, exploraron la historia y el patrimonio de la región, incluyendo la era del Peñón Bermejo, la antigua calera del mismo nombre, el refugio de piedra usado por lugareños, y el puesto de mando ubicado allí durante la Guerra Civil, junto a las trincheras cercanas. Los estudiantes pudieron disfrutar de paisajes impresionantes desde miradores como el del Peñón Bermejo y los tajos de la Hoz. El itinerario ha sido adaptado para adecuarse a las necesidades educativas del alumnado y, sobre todo, para minimizar el impacto ambiental, ya que en esta zona habitan especies muy vulnerables que debemos respetar.

IMAGEN 3: Alumnado en el refugio de piedra

Gracias a la colaboración del celador forestal José Francisco Sánchez Clemot, apasionado por la naturaleza y la educación, se van a organizar actividades para pequeños grupos, especialmente en la zona del Hide Garganta del Gollizno. Estas actividades, enfocadas en los alumnos de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria y Educación Secundaria, les permitirán observar la fauna, interpretar la flora y conocer la geología de la zona. Actividades totalmente gratuitas para el alumnado del Colegio de Olivares, así matiza Clemot.

                                       IMAGEN 4: Hide Garganta de la Hoz en construcción

                                 IMAGEN 4A: Hide Garganta de la Hoz en invierno

Clemot nos explica el funcionamiento del Hide Garganta de la Hoz. Los «hides» son estructuras utilizadas en la fotografía de fauna, permitiendo observar a los animales sin molestarlos ni advertir su presencia. Esta idea surgió de reuniones con naturalistas y biólogos, quienes emplearon un hide fotográfico para el estudio y radiomarcaje de águilas reales e imperiales. A partir de esta iniciativa, se ha promovido el autoempleo y el arraigo rural, incentivando la economía local basada en la conservación de la naturaleza. Este método busca acercar la naturaleza a la ciudadanía, difundiendo sus valores, recursos, especies protegidas y ecosistemas. Además, fomenta la conservación del entorno, generando bienestar emocional, físico y recreativo, así como oportunidades de empleo y riqueza.

                                                      IMAGEN 5: Logotipo

Siguiendo las instrucciones que marca el Decreto 112/2015 sobre zonas de especial conservación, podemos aprender algunos aspectos sobre las épocas más adecuadas para la observación de la fauna en Andalucía:

                                             IMAGEN 6: Placa informtativa

1. Primavera (marzo a junio):

   Aves migratorias: Excelente época para observar aves en paso, especialmente en Doñana y el Estrecho de Gibraltar.

   Reproducción: Temporada de cría de muchas aves, permitiendo ver comportamientos interesantes sin perturbar las zonas de anidación.

2. Verano (julio a septiembre):

   Aves acuáticas: Lagunas y humedales son ideales para observar aves acuáticas.

   Mamíferos nocturnos: Observación de zorros y ciervos al anochecer.

3. Otoño (septiembre a noviembre):

   Berrea del ciervo: Espectáculo impresionante en septiembre y octubre.

   Migración otoñal de aves: Punto clave en el Estrecho de Gibraltar.

4. Invierno (diciembre a febrero):

   Aves invernantes: Observación en las Marismas del Guadalquivir y las lagunas de Fuente de Piedra.

   Mamíferos en busca de alimento: Actividad diurna incrementada.

Es fundamental seguir las normas establecidas en las áreas protegidas y respetar las recomendaciones de los guías locales para minimizar el impacto sobre la fauna y sus hábitats.

Sobre la Cueva de Los Infantes, que se encuentra muy cerca del Hide, Clemot nos explica que presenta un entorno complicado y peligroso para niños, pero que en pequeños grupos y en las estaciones del año adecuadas se podría visitar. Entre las siete especies de quirópteros que habitan en la cueva, el Myotis capaccinii, catalogado como vulnerable, es especialmente delicado. En 2020 había 1925 individuos entre todas las especies, pero en 2023 se redujeron a 523, no quedando ni rastro del Myotis capaccinii. Este murciélago, que pesca con las patas, necesita cursos de agua adecuados para su alimentación, de ahí la importancia de mantener en perfectas condiciones el hábitat del río Velillos que discurre por la garganta. Otro aspecto importante sobre la cueva es el guano, materia excrementicia de aves y murciélagos, acumulada en la Cueva de Los Infantes, muy utilizada como abono en la agricultura. La recolección de este guano puede alterar el hábitat y afectar a la colonia de murciélagos que habita en ella. Además, el nido de águila perdicera que se encuentra sobre la cueva requiere evitar visitas durante la época de reproducción.

                                            IMAGEN 7: Quiróptero en estudio por Clemot

Después de una larga conversación con Clemot durante esta salida senderista, organizada a través del Programa Investiga y Descubre que dirige el profesor Raúl Cerezo, tanto el alumnado como el profesor quedaron impresionados con todo lo que esconde la Ruta del Montañés y con la suerte de haber coincidido con Clemot. Nos despedimos de él con ganas de volver pronto para realizar otra visita, llevándolo como guía. En solo media hora, nos puso al día sobre aspectos fascinantes e increíbles de algunos animales, como el águila perdicera, el Myotis capaccinii y el trepador azul, así como de plantas endémicas, como los zapaticos de la virgen, que se encuentran en las paredes de rocas calizas. Otra planta que nos llamó mucho la atención fue la Leucea coniferera o piña de suelo, una planta con propiedades medicinales.

IMAGEN 8: Pareja de águilas perdiceras

                                                  IMAGEN 9: Trepador azul

                                                    IMAGEN 10: Piña de suelo

II JORNADAS MEDIOAMBIENTALES "PUEBLOS DE MOCLÍN"

IMAGEN 1: Escolares de los Pueblos de Moclín en la fuente de Corcuela (Ruta del Gollizno)

EL CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA ACOGE LAS II JORNADAS MEDIOAMBIENTALES DE LOS PUEBLOS DE MOCLÍN

Los días 18 y 19 de abril, el colegio de Olivares (CEIP Federico García Lorca) fue el epicentro de actividades de educación ambiental para escolares, bajo la coordinación de Raúl Cerezo, especialista en Educación Física, y con el respaldo de la Consejería de Sostenibilidad, Medio Ambiente y Economía Azul de la Delegación Provincial de Granada, así como el apoyo técnico de Francisco Lucena, experto en gestión de recursos naturales. Además, la Agencia de Medio Ambiente y Agua de Andalucía colaboró proporcionando los recursos materiales y humanos necesarios para el desarrollo de estas jornadas, así como el apoyo económico del Ayuntamiento de Moclín, CPR Las Atalayas y del propio colegio de Olivares.

Estas jornadas contaron con la participación de los centros educativos de Moclín, incluyendo el CPR "Las Atalayas" de Puerto Lope, el CEIP "El Retamal" de Tiena y el CEIP "Federico García Lorca" de Olivares.

Se han realizado dos jornadas; una dirigida a los cursos del segundo ciclo de Educación Infantil, el primer y segundo ciclo de Educación Primaria, y otra, destinada a los cursos del tercer ciclo de Educación Primaria y el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Un total de aproximadamente 250 alumnos tuvieron la oportunidad de participar en actividades ambientales diseñadas específicamente para su edad y nivel de madurez.

La educación ambiental es crucial en la sociedad actual, marcada por el cambio climático que nuestro planeta está sufriendo. Por ello, es fundamental que desde una edad temprana, en nuestro caso, abarcando edades desde los 3 hasta los 14 años, los alumnos de nuestro municipio se comprometan con la protección del medioambiente, aprendiendo a reducir el consumo, reutilizar recursos y, en última instancia, reciclar materiales.

IMAGEN 2: Alumnado atendiendo las explicaciones del docente al borde del río Velillos

El tiempo dedicado a que el alumnado participe en actividades de conservación y desarrollo de nuestro entorno local es insuficiente. Reconocemos que cuanto más familiarizados estén con su entorno inmediato, mayor será su aprecio y compromiso con su conservación. Debemos cuidar el hábitat en el que vivimos mediante gestos cotidianos y, sobre todo, transmitir esta responsabilidad a las generaciones más jóvenes de nuestro municipio. Si logramos inculcar en ellos el amor por el entorno que les rodea, garantizaremos su conservación en el futuro.

Dentro de nuestro programa educativo, la conservación de la naturaleza ocupa un lugar destacado. Consideramos fundamental para el desarrollo y aprendizaje de nuestros alumnos/as, así como de los de las localidades cercanas, valorarando la historia, el paisaje, la flora, la fauna y los aprovechamientos naturales de nuestra zona. La actividades propuestas buscan resaltar la importancia del cuidado del entorno próximo, promoviendo el aprendizaje de conocimientos básicos sobre los temas citados con anterioridad.

Además, la realización de talleres prácticos enriquecieron la experiencia de los participantes, haciéndola más significativa y real.

Asimismo, contamos con la participación de Doña Elena Ballesteros Duperón Técnica de Conservación de la Biodiversidad en la Agencia Medio Ambiente de Agua de Andalucía. También, nos visitó el prestigioso entomólogo e investigador, Antonio de la Blanca, que pasó casi dos décadas en la selva venezolana conociendo los secretos mejor guardados de numerosísimas especies de insectos apenas conocidos por la ciencia. El alumnado pudo disfrutar de especies como tarántulas, insectos palo, cucarachas, saltamontes, etc.

En las proximidades del colegio, nace la Ruta del Gollizno (PR A-84), una de las rutas más bonitas e impresionantes de Andalucía. Raúl Cerezo, maestro especialista en Educación Física, fue el encargado de interpretarla. El alumnado pudo disfrutar de su vegetación ribereña, fauna silvestre, avistamiento de cabras montesas, maravillosas vistas, pinturas rupestres, leyendas y la fortaleza del Castillo de Moclín.

IMAGEN 3: Puente colgante (Ruta del Gollizno)

Esta emocionante jornada estuvo diseñada especialmente para los estudiantes del tercer ciclo de Educación Primaria y el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, contando con la participación activa de 90 alumnos y sus respectivos profesores. La actividad se llevó a cabo el jueves 18 de abril, ocupando toda la mañana.

En cuanto a la jornada del día 19 de abril, tuvo como objetivo el conocimiento de la fauna y sobre todo de insectos, piezas importantes en el cuidado del monte y la polinización de las plantas, que está cobrando relevancia a nivel mundial. A través de estas actividades, nuestro alumnado conoció como funciona la fauna en el cuidado del medioambiente.

Asimismo, la asistencia de Doña Elena Ballesteros, destacada zoóloga a nivel regional, enriqueció el contenido del taller con su experiencia y conocimientos especializados, con el propósito de impartir el taller práctico sobre Aves Esteparias. El entomólogo. Antonio de la Blanca, impartió el taller de Insectos Improbables, y Francisco Lucena, se encargó del taller de Huellas de Fauna Silvestre.

En el taller de Identificación de Aves Esteparias de Andalucía, se aprendió a identificar las principales aves esteparias de la región, así como su importancia en el equilibrio del ecosistema y su relación con actividades como la agricultura y la ganadería.

IMAGEN 4: Taller de aves esteparias.

Se enseñaron técnicas de observación en campo para la detección de aves esteparias, lo que permitió a los participantes adquirir habilidades prácticas para el estudio y conservación de estas especies.

Durante el taller de Insectos Improbables se contó con la presencia de, aproximadamente, una decena de especies distintas, procedentes de todos los puntos del globo terráqueo. Antonio de la Blanca dio comienzo a su taller mostrando cada uno de los individuos, haciendo que el público interactuara con ellos, tocándolos, perdiéndoles el miedo de la forma más activa y práctica posible. Mientras tanto, les enseñó curiosidades increíbles, les hizo ver a los insectos con otros ojos, haciéndoles entender el porqué de su forma o de su color, las diferencias entre machos y hembras o sus impresionantes sistemas de reproducción. Todo ello con insectos enormes y de formas maravillosas, en vivo, delante de pequeños espectadores que saldrán del taller con un concepto muy diferente al que traían al llegar al mismo. Una apuesta que permitirá a todos los asistentes conocer la importancia de un grupo tan denostado como crucial.

IMAGEN 5: Antonio de la Blanca sujetando un ejemplar de Siliquofera grandis, Saltamontes gigante de Papúa

Francisco Lucena realizó el taller práctico sobre la identificación de huellas de fauna silvestre, brindando a los participantes herramientas para la interpretación de rastros y signos de la presencia de animales en el medio natural.

IMAGEN 6A: Ficha y dado de aves esteparias. y huellas de erizo y ardilla, realizadas con pasta de moldear

IMAGEN 6B: Huellas de erizo y ardilla, realizadas con pasta de moldear

Además de estas actividades principales, pudimos contar con el taller de plantas aromáticas donde tuvo lugar la elaboración de frascos de colonias y sacos de olor, y actividades lúdicas en el bosque de pino carrasco cercano al colegio, acondicionando la zona con una tirolina de 22 metros, un slackline ninja, juegos de tiro con arco y aros, y un gran circuito de obstáculos.

IMÁGEN 7: Alumnos/as pasando el slackline ninja instalado en el bosque de pino carrasco

Dichas actividades estaban dirigidas por el alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, así como los docentes: Emilio Alba, Mariam Baena, Ángela Hernández y Raúl Cerezo. Belén Mellado, administrativa del colegio, también colaboró como monitora. El resto de docentes acompañó a sus respectivos alumnos/as a cada uno de los talleres.

IMÁGEN 8: Taller de colonias de plantas aromáticas

La jornada se llevó a cabo en los exteriores del Colegio Público Federico García Lorca de Olivares y estuvo dirigida a los cursos de segundo ciclo de Educación Infantil, primer y segundo ciclo de Educación Primaria, y con una participación total de 160 alumnos y sus profesores.

Estas jornadas son un referente en educación ambiental en nuestra comarca, dado que, proporcionan a los estudiantes la oportunidad de aprender sobre el medioambiente de manera práctica y didáctica, fomentando así su conciencia ambiental y su compromiso con la conservación del entorno.

IMÁGEN 9: Grupo de estudiantes descansando en la Ermita de San Antón (Moclín)

HERBARIO ESCOLAR

HERBARIO

Por Raúl Cerezo García

Durante la primavera, los alumnos y alumnas del segundo ciclo de primaria han estado recolectando diversas hojas y flores del huerto del centro. Nuestros pequeños biólogos han recogido muestras de romero, tomillo, melisa, hierbabuena, salvia, plátano de bolas, hierba doncella y castañuelas.

Una vez obtenidas las muestras, las hemos secado mediante la técnica del prensado. Durante este proceso, los alumnos han clasificado cada especie y aprendido su nombre.

Cuando las hojas y flores están completamente secas, se utilizan para crear marcapáginas, composiciones artísticas y herbarios, entre otras manualidades. Estas muestras, si se conservan adecuadamente, pueden durar toda la vida. Para prolongar su conservación, es recomendable plastificarlas y guardarlas en un lugar seguro.

¿Qué es un herbario?

Un herbario es una colección de plantas o partes de ellas que han sido conservadas, secadas e identificadas. Cada muestra incluye información clave sobre su recolector, el lugar y la fecha de recolección. Aunque el término "herbario" hace referencia principalmente a la colección de plantas secas, también designa el espacio donde se encuentran dichas colecciones.

Los herbarios más grandes suelen estar en instituciones de investigación, como departamentos universitarios o jardines botánicos, donde se enriquecen con las muestras recolectadas por sus investigadores y mediante intercambios con otras instituciones.

Los herbarios tienen múltiples utilidades, entre ellas:

• Conocer la flora local, regional, nacional e internacional.
• Conservar ejemplares de especies endémicas o en peligro de extinción.
• Educar sobre la diversidad y la importancia de las plantas, tanto en contextos formales como informales.

¿Cómo se hace un herbario?

Antes de crear un herbario, debemos conocer el proceso que implica. Se trata de buscar, recolectar, prensar, secar y montar las plantas. A través de este procedimiento, podemos apreciar la diversidad de colores, texturas y formas de los vegetales, además de aprender a diferenciar distintas especies.

Cada herbario se elabora con un propósito específico. Por ejemplo, si queremos hacer un herbario de plantas medicinales, solo debemos recolectar especies que pertenezcan a esta categoría. Una forma de organizar nuestras muestras es en composiciones plastificadas en formato A4 o marcapáginas decorativos.

Materiales necesarios

Para la creación de nuestro herbario, utilizamos materiales sencillos y accesibles:

• Cajas de cartón.
• Piedras.
• Folios.
• Papel de cocina.
• Tijeras.
• Lápiz o bolígrafo.

Proceso de secado y prensado

Es recomendable prensar las plantas recolectadas lo antes posible, preferiblemente el mismo día. Si esto no es posible, debemos guardarlas en bolsas de plástico cerradas para mantener la humedad y evitar que se marchiten.

El proceso de prensado se realiza de la siguiente manera:

1. Se seleccionan las especies en mejor estado, procurando causar el menor daño posible a la planta.
2. Se introducen en una caja de cartón.
3. Se colocan sobre un folio con papel absorbente.
4. Se escribe el nombre común de cada planta y se apilan las muestras con cuidado.
5. Se añade peso encima (como piedras o libros pesados) y se deja en un lugar fresco y oscuro.
6. Se deja secar durante 10 a 15 días.
7. Una vez secas, las muestras están listas para ser utilizadas en diferentes proyectos.

Más allá de las plantas secas

Además de las colecciones principales de especímenes secos, los herbarios pueden incluir otros materiales botánicos, como:

• Muestras de madera.
• Colecciones de semillas y frutos.
• Hongos y briófitas.
• Fósiles.
• Material vegetal conservado en líquidos preservativos.
• Fotografías, ilustraciones y preparaciones microscópicas.

I JORNADAS MEDIOAMBIENTALES "PUEBLOS DE MOCLÍN"

JORNADAS MEDIOAMBIENTALES

PUEBLOS DE MOCLÍN
CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA (OLIVARES)
5 Y 6 DE MAYO DE 2022

Los días 5 y 6 de mayo, el CEIP Federico García Lorca de Olivares acogió unas Jornadas Medioambientales dedicadas a la educación y concienciación ecológica. Estas actividades fueron coordinadas por Raúl Cerezo García y contaron con la colaboración de la Consejería de Agricultura, Pesca, Ganadería y Desarrollo Sostenible de Granada, así como con el apoyo financiero del Ayuntamiento de Moclín y el propio colegio de Olivares.

En el evento participaron los centros educativos de Moclín: CPR "Las Atalayas" de Puerto Lope, CEIP "El Retamal" de Tiena y CEIP "Federico García Lorca" de Olivares, reuniendo a más de 250 alumnos en un entorno natural privilegiado.

Actividades del 5 de mayo

El jueves 5 de mayo, los alumnos de 3 a 9 años disfrutaron de diversas actividades diseñadas para fomentar el respeto y la valoración de los recursos naturales:

• Taller de plantas aromáticas: elaboración de bolsitas de cítricos y colonia de lavanda, a cargo del alumnado de secundaria y profesorado del CEIP Federico García Lorca.
• 
  Resinación, un recurso natural en auge: dirigido por Vicente Hernández González, agente de medioambiente.
• Agentes de medioambiente, los guardianes de la naturaleza: una actividad impartida por Daniel García Urbano, agente de medioambiente, en la que los alumnos conocieron las herramientas utilizadas en la protección del entorno.

Actividades del 6 de mayo

El viernes 6 de mayo, los alumnos de 9 a 13 años participaron en una ruta interpretativa por el Sendero del Gollizno, guiados por los agentes de medioambiente Antonio Herrera y José Francisco Sánchez Clemot, junto con el técnico en recursos naturales Francisco Lucena López. A lo largo del recorrido, los alumnos aprendieron sobre el ecosistema local mediante explicaciones y actividades prácticas, además de contribuir a la conservación del entorno recogiendo residuos encontrados en el sendero.

Organización y colaboración

• Organiza: CEIP Federico García Lorca (Olivares), AMPA La Sierra de Puerto Lope, Raúl Cerezo García (Coordinador) y Francisco Lucena López (Técnico en Recursos Naturales).
• Colabora: Ayuntamiento de los Pueblos de Moclín y Consejería de Agricultura, Pesca, Ganadería y Desarrollo Sostenible de Granada.

JORNADAS DE RÍOS FLUVIALES

 ¿Qué sabemos de nuestro río? Aprendemos en las Jornadas Fluviales.

 En el CEIP Federico García Lorca de Olivares estamos preocupados porque nuestro alumnado reconecte con su entorno natural. Nos esforzamos porque aprecien el privilegio que es habitar un entorno tan excepcional y aprendan a cuidar las especies animales y vegetales que comparten nuestro territorio. En este contexto, hemos organizado las Jornadas Fluviales en colaboración con la Asociación Idea, representada por sus responsables Juan Adroy y Pedro Rosellón, y con el apoyo del Ayuntamiento de Los Pueblos de Moclín y la Diputación de Granada.

Inicio de la actividad en la ribera del Río Velillos

Las Jornadas se iniciaron con una conferencia donde tratamos la importancia del ciclo del agua, destacando el punto de origen del río Velillos que atraviesa Olivares (conocido como río Frailes en su curso alto) y su destino final en el río Genil. Durante la sesión, comprendimos que el río no es simplemente un flujo de agua que surge de las montañas y desemboca en otra masa acuática, sino que constituye todo un ecosistema ribereño. Este ecosistema alberga una fauna y flora específica cuyo cuidado es crucial para mantener la salud del río y toda la vida que depende de él.

Realizamos diversas actividades en el aula con el fin de profundizar en el conocimiento sobre el agua, las particularidades de nuestro tramo del río, la evolución del paisaje, tanto por la influencia del agua como por la intervención humana, así como los distintos peligros que acechan al ecosistema del río Velillos. Además, analizamos qué comportamientos son apropiados y cuáles perjudiciales para preservar y respetar el medio natural.

Realizando parte teórica en el aula.

La charla resultó muy interesante, pero Juan, el biólogo que nos acompañaba, estaba ansioso por llevarnos al campo, a la zona del río. Antes de salir, nos mostró la caja nido que íbamos a instalar, nos instruyó sobre cómo y cuándo debíamos realizar su mantenimiento, y nos pusimos en marcha. Además, nos brindó pautas para la identificación de aves. Aprendimos a reconocer el canto del pavo que habita cerca de nuestro colegio, a distinguir entre el canto de la paloma torcaz ("pa-lo-ma tor-cal") y el de la tórtola ("tor-to-la"). También tuvimos la fortuna de escuchar los cantos de carboneros, herrerillos, jilgueros y petirrojos durante nuestra excursión.

Actividad de identificación de aves y sus cantos

 Una vez junto al río, buscamos una zona despejada para estar tranquilos e hicimos dos juegos de investigación. En el primero, nos entregaron tarjetas con imágenes de diferentes animales en el anverso y, en el reverso, información acerca de su alimentación y sus depredadores. Leímos en voz alta esta información y establecimos esas conexiones atándonos mediante una madeja de lana. Experimentamos cómo la tensión que hacía un animal en la madeja, afectaba a todos los demás. Esto ilustró de manera vívida la interconexión dentro de este ecosistema, resaltando la importancia de mantener un equilibrio para evitar que la eliminación de una especie, o su disminución, repercutiese sobre las demás.

Actividad del ecosistema como red interdependiente

 Continuamos con otro juego, esta vez para experimentar que el agua no se consume ni se incrementa, sino que se transforma. Cada persona tenía un vaso que colocamos en nuestra boca mientras nos alineábamos en fila. A la primera persona de la fila se le llenó el vaso, y sin usar las manos, debíamos intentar que la mayor parte del agua llegara al último participante. Esta tarea resultó desafiante, ya que el agua se derramaba al suelo y se absorbía por la tierra, pero logramos que algo llegara al final de la fila. Esta actividad fue fundamental para sensibilizarnos sobre la importancia de no desperdiciar el agua en los diferentes tramos del río. Cada tramo del río (curso alto, medio y bajo) alberga un ecosistema único, por lo que es crucial que el agua alcance todos estos segmentos.

Juego de conservación del agua

Una vez terminamos los juegos educativos, seguimos avanzando por el tramo de la Ruta del Gollizno que bordea el río para buscar un árbol que fuese idóneo para instalar nuestra caja nido. En este trayecto, Juan aprovechó para explicarnos las diferentes bandas de vegetación y las especies que se encuentran según la proximidad al río. Por fin encontramos el árbol adecuado, un álamo blanco situado junto al primer puente. Juan nos recordó nuevamente la importancia de cuidar la vivienda para las aves que íbamos a colgar. Nos animó a regresar en primavera y verano para observar a los nuevos habitantes, y nos dio instrucciones para retirarla en otoño o invierno, limpiarla y prepararla para el próximo año. Firmamos la caja con nuestros nombres, pusimos el nombre de nuestro cole y la colocamos en un lugar bien alto.

Colgando la caja nido

 Al final, decidimos seguir caminando un poco más por la Ruta hasta llegar a la primera fuente. Juan nos explicó el origen y la formación de la toba calcárea de Olivares, una de las mejor conservadas en Europa. También, cómo las plantas sobrevivieron a la glaciación gracias a su adaptación a las paredes de roca.

Nuestros niños y niñas no paraban de hacer preguntas y él tenía respuestas para todas. Sin darnos cuenta llegó la hora de volver al colegio. Esta experiencia nos ayudó a entender mejor nuestro entorno y el profesorado, los alumnos y las alumnas del Colegio de Olivares aprendimos cómo el río y el ecosistema de ribera ha conformado la vida y la cultura de nuestro pueblo.

Texto: Javier Olvera Fernández (tutor de 3er Ciclo)